禄丰县中村乡小学鲁支完小  刘贵富

小组合作学习，可以给数学教学和学生都带来很好地促进作用，值得老师在实际教学中去尝试，从而保证数学教学的效率。

一、小组合作学习在小学数学教学中的应用现状

在学习过程中，合作性作为研究性学习重要特征，小组合作作为学习、教学的基本组织形式，是一种创意性策略体系和教学理论。现阶段，小组合作学习在小学教学中广泛运用，学生以小组合作方式，开展教学互动，完成课堂教学目标，促使学生社会性、个性能够协调发展，进而提升教学效率，培养学生人际交往、合作沟通的能力，促使学生社会技能、心理品质的有效提升。然而，因大多数小学生年龄较小，特别是合作方式、竞争意识不强，因此，在小学数学教学中，开展小组合作学习，时常会出现一些问题，部分教师认为小组合作只是一种教学方式，使得小组合作形式化。在小组合作中，学生参与率不高，出现好学生一言堂和各唱各调的情况。在教学评价时，不注重创新精神和个性的发展，不重视集体评价。因上述现象，对小组合作学习效果造成严重影响，与学生个性教育相违背。

二、小组合作学习在小学数学教学中应用的意义

在小学数学课程标准中，前言明确提出，开展有效学习活动，不能单纯依靠记忆、模仿，合作交流、自主探索是数学学习的关键方式。在小学数学教学中，构建合作学习机制，营造一种轻松、和谐的教学氛围，能够促进学生积极思考，充分发挥学生主体性作用，可有效提高学生自主探究能力，促进学生向未来社会发展。学生的自主探索和动手实践过程，就是善于交流和加强合作的过程，是一种充分展示学生思维的过程，在和他人合作过程中，体验如何解决问题。因此，小组合作学习在小学数学教学中的应用十分重要。

三、营造适宜的小组学习环境

合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。

还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析。

1、科学组建小组，搭建学习平台。合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，是构建合作学习的组织前提。

2、设计合理内容，体现合作价值。在小学数学课堂教学中，有些合作的内容必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。

3、营造宽松、民主的学习环境。为了确保小组活动能够真正调动每个学生的学习主动性，小组成员之间要建立起真正的合作关系。

文章来源环球游报