本网讯：寒假来临，神兽归笼，不少农村家庭出现“管娃难”问题，为切实减轻家长负担，腾冲市团田乡曼哈村持续开展以“快乐寒假，健康成长”为主题的大学生假期志愿托管服务，组织返乡大学生发挥所长，为孩子们打造安全、快乐、有意义假期的“快乐驿站”。
     快乐驿站的建立，既解决家长后顾之忧，又为在校大学生与家乡实现双向奔赴找到切入点。在具体实践中，我们坚持以“小切口”入手，力求办出特色，深挖本土红色资源，将红色文化教育融入假期托管服务，走出一条“红色育人 民生服务”的农村托管新途径，让农村孩子的假期有陪伴、有温度、有信仰。

     破解“看护 育人”双命题
    近年来，曼哈村中青年劳动力纷纷投身乡村建设、外出务工就业创业等，留守儿童、单亲家庭儿童占比逐年提升，隔代抚养成为主流，老人虽能保障孩子基本生活，却难以兼顾学业辅导和多重教育，假期孩子安全看护与成长引导成为家庭的核心焦虑，假期托管需求早已摆脱“单纯看娃”的简单诉求，呈现出鲜明的时代性与农村特色。
     经过调研，我们确立小而精的“微班”托管思路：以“安全看护 学业辅导 红色育人”为核心定位，让托管班成为乡村孩子的“安全港湾”，更成为红色基因的“传承课堂”，托管服务并非简单的“看孩子”，其核心在于“托”得住、“管”得好，确保我们能关注到每个孩子的学习状态和情绪变化，力求让每个孩子都能学有所获；坚持“小切口”设计菜单式课程，满足多元需求，根据小学生的身心特点，设计“基础 特色”的托管服务，基础服务以指导完成寒假作业、阅读课外书籍等为主，特色课程则开设了“趣味手工”“绘本阅读”“益智桌游”等，让孩子们在玩中学、学中玩，既解决了作业无人辅导的难题，又培养了兴趣爱好；通过“沉浸式”体验，融入生活教育，针对学生自理能力较弱的问题，我们安排主题活动，如爱护环境、生活安全、学习习惯养成等主题，旨在培养孩子的安全意识和生活习惯，让托管服务更有温度。

     整合本地资源，构建“N 志愿”服务生态
     针对农村托管服务专业力量不足、资源有限的现实，曼哈村摒弃“照搬城市模式”思路，立足新时代农村实际，深挖本土红色资源与人才资源，构建起“村党组织牵头 志愿者 乡贤助力”的多元协同服务机制，打造“返乡青年红色志愿服务实践基地”，为大学生志愿者提供常态化的实践平台，建立志愿者积分激励制度，对表现优秀的志愿者给予表彰，吸引更多学子返乡参与红色托管服务，实现“家庭 孩子 乡村”三共赢，让托管服务接地气、可持续、有特色，更让红色基因在乡村落地生根。村党组织牵头开展托管服务，拉近了与群众的距离，提升了基层组织凝聚力、向心力、战斗力，成为群众最信赖的“主心骨”。不少家长直言：这是村“两”委办的最贴心、最有意义的实事。

    靶向施策，让红色托管走深走实
   在服务优化上，打造“基础服务 红色特色”的个性化托管模式。在做好学业辅导、安全看护的基础上，针对不同年龄段孩子设计分层红色课程，为低龄儿童侧重红色绘本阅读、红色手工制作，为大龄儿童侧重红色故事研讨、红色研学实践等。假期托管虽为民生“小切口”，却关乎乡村家庭的幸福感，更关乎乡村孩子的成长与红色基因的传承。曼哈村的红色特色托管实践，紧扣新时代农村民生新需求，深挖本土红色资源，将民生服务与红色育人深度融合，让托管班不仅成为破解假期管娃难的“民生驿站”，更成为传承红色基因、培育时代新人的“乡村课堂”。

    直面农村新瓶颈，在托管探索中求突破
   尽管曼哈村假期托管服务取得显著成效，但在托管服务推进过程中，也遇到一些制约托管服务常态化、优质化发展的关键问题。首先，师资队伍稳定性不足，托管班的核心力量是返乡大学生志愿者，虽有专业优势和热情，但假期结束后便返校学习，难以形成长效稳定的师资队伍；其次，服务覆盖面小，村内托管服务点设在村中心区域，偏远村民小组的孩子往返路程较远，接送不便，有的甚至难以参加托管服务；再次，托管班的服务时间相对固定，与大部分外出务工家长的返乡时间、村内乡村干部的工作节奏难以匹配；再其次，学生个体差异大，参加托管的学生，其家庭背景、学习基础、行为习惯差异较大，如何在有限的时间和空间内，兼顾所有学生需求，实现精准化服务，对我们托管服务提出更高要求；第五，安全保障压力大，托管班学生集中，活动时间较长，交通、活动安全等责任重大，任何环节的疏忽都可能造成不良后果。针对以上问题，我们坚持“以人民为中心”发展思想，不断总结经验，创新管理模式，努力将假期托管服务打造成一项常态化、规范化、科学化的民生工程，做到“托管服务既解民生之困，又担育人之责”，为孩子们的健康成长保驾护航。

（供稿：腾冲市团田乡曼哈村驻村第一书记 杨世稳）